A História da Educação Infantil

Boa tarde!! Vamos conhecer a história da Educação Infantil:

A expansão da Educação Infantil e no mundo tem ocorrido de forma crescente nas últimas décadas, acompanhando a intensificação, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias em 1940.

Do ponto de vista histórico, a Educação da criança esteve sob a responsabilidade exclusiva da família durante séculos, porque era no comércio com os adultos e outras crianças que participavam das tradições e aprendia as normas e regras da sua cultura.

Na Europa, com a transição do feudalismo para o capitalismo, em que houve a passagem do modo de produção doméstica para o sistema de fabricação e, consequentemente a substituição das ferramentas pelas máquinas e a substituição da força humana pela força matriz, provocando uma reorganização da sociedade. O enorme impacto causado pela Revolução Industrial fez com que toda classe operária se submetesse ao regime da fábrica e das máquinas. Desse modo essa revolução possibilitou a entrada da mulher no mercado de trabalho alterando a forma da família cuidar e educar seus filhos.

As primeiras instituições na Europa e nos Estados Unidos tinham como objetivos cuidar e proteger as crianças enquanto as mães saíam para trabalhar. Dessa forma, sua origem é expansão como instituição de cuidados à criança, estão associadas a transformação da família. 

A Creche

Falar de creche é difícil, porque há uma história recente em relação a isso, pois o foco era o cuidado físico das crianças. Hoje a criança é mais reconhecida como ser que é alguém agora e não como um vir a ser, ou seja, o professor consegue vê-la como uma criança aberta para interagir, trazendo os conhecimentos prévios de casa.

Ainda no final do século XIX, período da abolição da escravatura, acrescentou a migração para as grandes cidades e no início da República houve iniciativas isoladas de proteção à infância no sentido de combater altos índices de mortalidade infantil. Acreditavam que defendia a creche e pré escola como um espaço em que as crianças ficavam enquanto as mães iam trabalhar. Hoje, as creches e pré escolas são espaços voltados para interação e aprendizagem, tendo as necessidades físicas e emocional das crianças, pois elas interagem com adultos e outras crianças, vivem experiências diversas e conhecem o mundo.

Além da Constituição Federal de 1988, do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) de 1990, destaca-se a LDB de 1996 que inseriu a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica. Essa Lei define que a finalidade da educação infantil é promover o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, contemplando a ação da família e da sociedade.

Espero que tenham gostado 

Um abraço

Prof. Vany Haddad 

TDA e TDAH

 Boa tarde!! Hoje vamos conhecer sobre o TDA e TDAH a diferença entre eles

De acordo com a ABDA (Associação Brasileira do Déficit de Atenção), o TDAH é um transtorno neurobiológico de causas genéticas ou não, que aparece na infância e acompanha o indivíduo a vida toda. Ele se caracteriza por desatenção, inquietude, hiperatividade e impulsividade.

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, ocorre quando, o indivíduo apresenta comportamento hiperativo e impulsivo, ou tipo combinado (que veremos mais adiante nessa postagem).

Já o Transtorno de Déficit de Atenção do tipo desatento, ocorre quando a criança demonstra ter dificuldade de concentração e conclusão de uma determinada atividade devido a facilidade de dispersão. 

Além da desatenção, a criança pode não ter motivação para estudar, ou fazer tarefas simples, não conseguir expressar sentimentos, falar excessivamente ou falar pouco, ter dificuldade de aguardar a sua vez, seja em conversas ou brincadeiras, dificuldade de manter o foco.

Existem 3 tipos de TDAH:

1. Tipo desatento

2. Tipo hiperativo/impulsivo 

3. Tipo combinado 

Vamos conhecer cada um deles?

1. Tipo desatento:

Comete erros que parece descuido

Dificuldade de prestar atenção aos detalhes

Dificuldade de manter o foco em leituras ou atividades.

Não parece ouvir durante a conversa, parecendo distraído internamente, pensando em outras coisas

Não fica sentado por muito tempo

Apresenta concentração em assuntos que geram interesse 

Evita tarefas que envolvam esforço mental.

Dificuldades de permanência em atividades que não há interesse 

Tipo hiperativo/impulsivo 

Impaciência em situações de espera

Hipersensibilidade 

Move mãos e pés com frequência

Dificuldade em ficar sentado, se levanta, se movimenta, mesmo em situações que se sentar é o esperado.

Tem muita energia e está sempre em movimento

Fala continuamente

Fala o que vem à mente

O Cérebro da Criança com TDAH

As crianças geralmente têm dificuldade para controlar seu comportamento, porque possui um déficit estrutural do córtex pré frontal do cérebro nas áreas de tomada de decisões, controlam a atenção, o freio dos impulsos, planejamento. Isso dificulta a capacidade de prestar atenção, entender consequência das ações, reconhecer o erro.

A maneira que o cérebro das crianças funciona é diferente. Elas têm uma maneira diferente de ver o mundo ao seu redor. São muito inteligentes e criativas. Podem aprender como qualquer um.

E na escola?

São rotulados, chamados de burros, colocam apelidos desagradáveis, enfim, não há inclusão dentro da sala de aula. Soa familiar né? Mas como resolver isso?

Atividades lúdicas como jogos e brincadeiras são importantes para que a criança treine a esperar, a atenção e o freio moral, desafios.

A aula deve ser motivadora, dinâmica, prática, linguagem simples e objetiva para ver se realmente entendeu o que foi falado. Repete os conteúdos fundamentais para que o aluno memorize.

Em casa, eu recomendo a rotina. É essencial a rotina, pois facilita a criança se organizar. Falar de forma clara e objetiva para que a criança entenda. 

Estabelecer regras e limites.

Atividades com músicas

Crianças gostam muito de elogios!!

Acolhimento é fundamental para a aprendizagem do aluno e seu filho.

Espero ter ajudado

Um abraço 

Prof. Vany Haddad 

Birra Infantil: O que é, por que acontece e como lidar?

Boa tarde!! Hoje nós vamos falar sobre a Birra

Você já parou para pensar por que as crianças fazem birra?

Aqui você vai descobrir tudo sobre a birra.

A birra é falta de educação? É culpa dos pais? A resposta para essas duas pergunta é não! Nem mesmo a criança tem culpa, porque isso faz parte do desenvolvimento.

Mas, o que é a birra?

De acordo com o autor dos livros O Cérebro da Criança e Disciplina Sem Drama, Daniel J. Siegel, define a birra como crise ou ataque emocional. Já a psicóloga Carolina Nascimento Lima, ela define a birra como uma forma das crianças expressarem suas emoções.

A birra acontece com crianças de 2 a 4 anos, pois é nessa fase que a criança não consegue se comunicar em palavras os sentimentos e desejos. A birra nada mais é do que um pedido de ajuda, quando algo não é feito da forma que ela deseja.

Por exemplo, uma situação que acontece nos lugares públicos:

Se o filho quer um brinquedo e você diz que não pode ou não tem condições de comprar o brinquedo que ele deseja, aí ele se joga no chão, grita e faz de tudo para você ceder aos desejos dele.

Soa familiar né? Dá vontade de ceder para a birra parar logo, o mais rápido possível, por ser desagradável.

Isso é normal e acontece!! Porém cada vez que você cede, mais a criança insiste naquilo que ela quer, do jeito que ela quer e quando ela quer. Isso não é legal!! Pois a criança passa a não saber esperar, respeitar regras e se não se frustrar, porque ela vai ter tudo que ela deseja, por comodismo nosso, acabamos dizendo "sim" para tudo.

Por que acontece?

Segundo a neurociência, a área que estuda o cérebro, mostra que o cérebro da criança reage de forma contrária a castigos, palmadas, berros.

O que precisamos fazer nesses momentos de tempestades emocionais, nos conectar com os nossos filhos o cérebro do andar de cima e depois redirecionar o comportamento deles para a direção pretendida.

Então, como lidar?

Crianças precisam de limites, certo? Precisam ouvir "não".

É importante entendermos que o "não", não é a negativa de algo e sim um direcionamento para o caminho.

Pense o limite como um cinto de segurança:

Se vemos isso como um sacrifício, uma coisa pesada, não fazemos. Por outro lado, se vemos como um sacro - ofício, uma ação sagrada, nós entendemos essa restrição como cuidado.

Quando falamos "não", estamos edificando, construindo, lapidando eles. 

Você não está maltratando eles e sim cuidando deles. Esse é o ponto que quero chegar para começar com as dicas e orientações:

Antes de mais nada, se conectar, antes de redirecionar, ou seja tratar do comportamento é fundamental e se importar com seus filhos, que na prática diz: Você é importante pra mim!

Eis aqui algumas dicas:

• Conectar-se primeiro com o cérebro da criança, pois nas emoções, ela não está apta para aprender alguma lição.

•Atenta-se a segurança para a criança não se machucar em algum lugar.

• Dê colo para ela, o afeto e o acolhimento, o toque é muito importante.

•Assim que a criança se acalmar, conte a história do que aconteceu com ela, incentive ela expressar o que ela está sentindo.

•Redirecione, ou seja, trate do comportamento dela.

•Por mais que não tenha nada a ver para você, valide os sentimentos dela.

• Coloque limites com amor.

•Estabeleça combinados, ensina que em todos os lugares há regras e em casa também.

•Mostra que a obediência traz bênçãos para a vida dela.

•Incentive ela a pedir desculpas.

•Treine a criança a desenvolver a empatia, a olhar o outro.

A frustração faz parte da vida.

Nosso cérebro é movido por uso e desuso e se desenvolve por treino.

Eduque com amor e sem culpa!! Seja presente na vida do seu filho.

"Educação é lapidação." Leo Fraiman

Espero ter ajudado

Um abraço

Prof. Vany Haddad 

DIA MUNDIAL DA CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO

 Boa noite!! Apresento a vocês curiosidades sobre o Dia Mundial da Conscientização do Autismo.

Todo dia 2 de abril comemoramos esse dia, afim de conscientizar as pessoas com informações do espectro.

Esse dia foi criado pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 2007, para incentivar as ações e apoiar as pesquisas que visam melhorar o bem estar e a inclusão.

O Dia Mundial da Conscientização do Autismo, apoia causas que promovem a conscientização sobre o TEA nas escolas, as crianças podem conhecer o tema e a importância da diversidade.

Essas ações são importantes para difundir os sinais de autismo para que as pessoas saibam mais sobre o assunto.

Autismo não é uma doença! É a maneira diferente de ver o mundo. 

Eles são normais!

Inclua, acolhe e entenda!

Espero que tenham gostado!!

Um abraço

Profª Vany Haddad

Fonte de pesquisa

SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "2 de abril – Dia Mundial de Conscientização do Autismo"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/2-de-abril-dia-mundial-de-conscientizacao-do-autismo.htm. Acesso em 02 de abril de 2021.

https://institutoneurosaber.com.br/dia-mundial-de-conscientizacao-do-autismo/

Acesso em 02 de abril de 2021

ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

 Boa noite!!

Vamos conhecer a ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) baseado em Vygotsky.

ZDP é a distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades que ela necessita de ajuda para excutá-las. Para Vygostsky, é um caminho entre dois pontos que ela pode desenvolver mentalmente por meio da interação e trocas de experiências. A ideia da ZDP é que a aprendizagem deve priorizar o que o aluno pode aprender a fazer sozinho no futuro, com base no que já consegue fazer com ajuda no presente.

Por exemplo, ao resolver um problema ou executar uma determinada tarefa, temos como base nos pontos fundamentais em sala de aula:

1. Olhar a criança como um todo.

2. Estimular a criança pensar sobre uma resolução de um problema.

3. Entender que cada aluno tem a sua ZDP.

4. Cada criança tem seu ritmo.

5. Entender a dificuldade de cada um.

6. Prestar atenção naquilo que o aluno tem a dizer baseado nos conhecimentos do dia a dia.

7. Entender que a criança vem para escola com conhecimentos prévios.

Considerando que a ZDP não é uma propriedade estável e estática, o papel do professor ao oferecer ajuda ao aluno supõe criar diferentes caminhos permitindo que o pensamento do aluno vá se modificando em direção as tarefas mais complexas.

Nós professores devemos em sala de aula criar um vínculo respeitoso e afetivo com as crianças, fazendo com que descubram em nós um efetivo ajudante, um mediador, disposto a fazê-las caminhar com eficiência e segurança.

Nós precisamos passar para os nossos alunos a segurança e confiança, mostrando para eles que estamos ali para ajudar, contribuir e estimular. 

Em resumo, o professor não vai intervir na ZDP dos alunos, porque são várias, e base teórica. Na prática, precisamos estimular o aluno a pensar e aprender, de forma segura, respeitando o tempo e ritmo de cada um.

As crianças precisam de pessoas que acreditem no seu potencial.

"Sem afetividade não há aprendizagem." Henri Wallon.

Espero que tenham gostado!!

Um abraço

Prof. Vany Haddad

Parte 4: Paralisia Cerebral na Escola

Boa tarde!! Hoje vamos falar sobre como trabalhar com criança com PC: Um desafio para professores.

Para começar, vamos conceituar o que é Inclusão Escolar.

O conceito de Educação Inclusiva de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial (Brasil, 1999), implica uma postura da escola comum que propõe, no Projeto Político Pedagógico, no currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e nas atitudes dos educadores, ações que favorecem a integração social e a sua oposição por práticas heterogêneas.

Inclusão Escolar, constitui uma proposta politicamente correta que representa valores simbólicos importantes com igualdade de direitos e de oportunidades educacionais para todos, em um ambiente favorável. Impõe-se como uma perspectiva a ser pesquisada e experimentada na realidade brasileira, reconhecidamente ampla e diversificada.

Como trabalhar com um aluno com PC?

Para trabalhar com um aluno com PC, precisa primeiro conhecê-lo, ver o histórico e  laudo dele, assim, o professor pode preparar materiais e/ou provas adaptados  para que consiga aprender de maneira eficiente e prazerosa. O professor deve acreditar no potencial do aluno, incluindo ele nas atividades e acompanhando a sua evolução. É preciso entender como o aluno pensa, interage, elabora significados e que caminhos diferentes podem ser utilizados para que ele possa avançar na construção do conhecimento.

Para receber uma criança PC, é necessário que o ambiente seja adaptado. Vale reforçar que precisa de uma rampa e elevador para a locomoção da criança de cadeira de rodas em cada local.

Como é um desafio para um professor sozinho para cuidar de uma sala de aula, se for possível, é ideal que tenha uma auxiliar para dar atenção especial a esse aluno.

É importante que o aluno use canetas e lápis mais grossos presos com elástico ou um adaptador para facilitar o controle dele.

Os papéis e folhas avulsas, são melhores que um caderno, porque eles ficam presos em uma prancheta para dar firmeza. O professor pode escrever com letras grandes para facilitar a escrita.

Se o aluno apresentar problemas na fala e na audição, o professor pode providenciar cartões ou fichas com imagens de tudo o que tem na escola. Assim, o aluno pode apontar para o que ele quer ou o que sente. Pode providenciar também, uma prancha de comunicação para que ele se expresse por meio da escrita ou desenho.

Uma criança com Paralisia Cerebral é inteligente como todos nós!

Cada criança tem o seu tempo!

"Não subestime a capacidade do aluno naquilo que ele é capaz de fazer." Maria Montessori

É importante ressaltar a necessidade de estimular a autonomia da criança, fazendo com ela e não por ela.

Espero que tenham gostado!

Um abraço

Profª Vany Haddad

Fonte da Pesquisa:

https://novaescola.org.br/conteudo/1788/o-que-e-paralisia-cerebral

Parte 3: Tipos de Paralisia Cerebral

 Boa tarde!!

Hoje vamos falar sobre os tipos de paralisia cerebral.

Existem 5 tipos de paralisia cerebral que podem ser classificadas como:

• Paralisia cerebral espástica: É comum 90% dos casos, sendo caracterizada por reflexos de estiramento exagerados  e dificuldades em realizar movimentos devido a rigidez muscular.
• Paralisia cerebral atetóide: É caracterizada por afetar o movimento e a coordenação motora.
• Paralisia cerebral atáxica: refere-se ao tremor intencional e dificuldade em caminhar.
• Paralisia cerebral hipotônica: refere-se as articulações frouxas e músculos enfraquecidos.
• Paralisia cerebral discinética: refere-se aos movimentos involuntários.

É importante o acompanhamento com o médico da criança, assim ele lhe dará informações sobre o tipo da Paralisia Cerebral a criança apresenta.

Espero que tenha gostado!

Um abraço

Vany Haddad

Fonte da pesquisa:

https://www.tuasaude.com/paralisia-cerebral

Mas, como trabalhar com a criança com PC na escola? Fique ligado na parte 4.