domingo, 13 de junho de 2021
Birra Infantil: O que é, por que acontece e como lidar?
sexta-feira, 2 de abril de 2021
DIA MUNDIAL DA CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO
Boa noite!! Apresento a vocês curiosidades sobre o Dia Mundial da Conscientização do Autismo.
Todo dia 2 de abril comemoramos esse dia, afim de conscientizar as pessoas com informações do espectro.
Esse dia foi criado pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 2007, para incentivar as ações e apoiar as pesquisas que visam melhorar o bem estar e a inclusão.
O Dia Mundial da Conscientização do Autismo, apoia causas que promovem a conscientização sobre o TEA nas escolas, as crianças podem conhecer o tema e a importância da diversidade.
Essas ações são importantes para difundir os sinais de autismo para que as pessoas saibam mais sobre o assunto.
Autismo não é uma doença! É a maneira diferente de ver o mundo.
Eles são normais!
Inclua, acolhe e entenda!
Espero que tenham gostado!!
Um abraço
Profª Vany Haddad
Fonte de pesquisa
SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "2 de abril – Dia Mundial de Conscientização do Autismo"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/2-de-abril-dia-mundial-de-conscientizacao-do-autismo.htm. Acesso em 02 de abril de 2021.
https://institutoneurosaber.com.br/dia-mundial-de-conscientizacao-do-autismo/
Acesso em 02 de abril de 2021
sábado, 20 de março de 2021
ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
Boa noite!!
Vamos conhecer a ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) baseado em Vygotsky.
ZDP é a distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades que ela necessita de ajuda para excutá-las. Para Vygostsky, é um caminho entre dois pontos que ela pode desenvolver mentalmente por meio da interação e trocas de experiências. A ideia da ZDP é que a aprendizagem deve priorizar o que o aluno pode aprender a fazer sozinho no futuro, com base no que já consegue fazer com ajuda no presente.
Por exemplo, ao resolver um problema ou executar uma determinada tarefa, temos como base nos pontos fundamentais em sala de aula:
1. Olhar a criança como um todo.
2. Estimular a criança pensar sobre uma resolução de um problema.
3. Entender que cada aluno tem a sua ZDP.
4. Cada criança tem seu ritmo.
5. Entender a dificuldade de cada um.
6. Prestar atenção naquilo que o aluno tem a dizer baseado nos conhecimentos do dia a dia.
7. Entender que a criança vem para escola com conhecimentos prévios.
Considerando que a ZDP não é uma propriedade estável e estática, o papel do professor ao oferecer ajuda ao aluno supõe criar diferentes caminhos permitindo que o pensamento do aluno vá se modificando em direção as tarefas mais complexas.
Nós professores devemos em sala de aula criar um vínculo respeitoso e afetivo com as crianças, fazendo com que descubram em nós um efetivo ajudante, um mediador, disposto a fazê-las caminhar com eficiência e segurança.
Nós precisamos passar para os nossos alunos a segurança e confiança, mostrando para eles que estamos ali para ajudar, contribuir e estimular.
Em resumo, o professor não vai intervir na ZDP dos alunos, porque são várias, e base teórica. Na prática, precisamos estimular o aluno a pensar e aprender, de forma segura, respeitando o tempo e ritmo de cada um.
As crianças precisam de pessoas que acreditem no seu potencial.
"Sem afetividade não há aprendizagem." Henri Wallon.
Espero que tenham gostado!!
Um abraço
Prof. Vany Haddad
sábado, 30 de janeiro de 2021
Parte 4: Paralisia Cerebral na Escola
Boa tarde!! Hoje vamos falar sobre como trabalhar com criança com PC: Um desafio para professores.
Para começar, vamos conceituar o que é Inclusão Escolar.
O conceito de Educação Inclusiva de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial (Brasil, 1999), implica uma postura da escola comum que propõe, no Projeto Político Pedagógico, no currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e nas atitudes dos educadores, ações que favorecem a integração social e a sua oposição por práticas heterogêneas.
Inclusão Escolar, constitui uma proposta politicamente correta que representa valores simbólicos importantes com igualdade de direitos e de oportunidades educacionais para todos, em um ambiente favorável. Impõe-se como uma perspectiva a ser pesquisada e experimentada na realidade brasileira, reconhecidamente ampla e diversificada.
Como trabalhar com um aluno com PC?
Para trabalhar com um aluno com PC, precisa primeiro conhecê-lo, ver o histórico e laudo dele, assim, o professor pode preparar materiais e/ou provas adaptados para que consiga aprender de maneira eficiente e prazerosa. O professor deve acreditar no potencial do aluno, incluindo ele nas atividades e acompanhando a sua evolução. É preciso entender como o aluno pensa, interage, elabora significados e que caminhos diferentes podem ser utilizados para que ele possa avançar na construção do conhecimento.
Para receber uma criança PC, é necessário que o ambiente seja adaptado. Vale reforçar que precisa de uma rampa e elevador para a locomoção da criança de cadeira de rodas em cada local.
Como é um desafio para um professor sozinho para cuidar de uma sala de aula, se for possível, é ideal que tenha uma auxiliar para dar atenção especial a esse aluno.
É importante que o aluno use canetas e lápis mais grossos presos com elástico ou um adaptador para facilitar o controle dele.
Os papéis e folhas avulsas, são melhores que um caderno, porque eles ficam presos em uma prancheta para dar firmeza. O professor pode escrever com letras grandes para facilitar a escrita.
Se o aluno apresentar problemas na fala e na audição, o professor pode providenciar cartões ou fichas com imagens de tudo o que tem na escola. Assim, o aluno pode apontar para o que ele quer ou o que sente. Pode providenciar também, uma prancha de comunicação para que ele se expresse por meio da escrita ou desenho.
Uma criança com Paralisia Cerebral é inteligente como todos nós!
Cada criança tem o seu tempo!
"Não subestime a capacidade do aluno naquilo que ele é capaz de fazer." Maria Montessori
É importante ressaltar a necessidade de estimular a autonomia da criança, fazendo com ela e não por ela.
Espero que tenham gostado!
Um abraço
Profª Vany Haddad
Fonte da Pesquisa:
https://novaescola.org.br/conteudo/1788/o-que-e-paralisia-cerebral
quinta-feira, 28 de janeiro de 2021
Parte 3: Tipos de Paralisia Cerebral
Boa tarde!!
Hoje vamos falar sobre os tipos de paralisia cerebral.
Existem 5 tipos de paralisia cerebral que podem ser classificadas como:
- Paralisia cerebral espástica: É comum 90% dos casos, sendo caracterizada por reflexos de estiramento exagerados e dificuldades em realizar movimentos devido a rigidez muscular.
- Paralisia cerebral atetóide: É caracterizada por afetar o movimento e a coordenação motora.
- Paralisia cerebral atáxica: refere-se ao tremor intencional e dificuldade em caminhar.
- Paralisia cerebral hipotônica: refere-se as articulações frouxas e músculos enfraquecidos.
- Paralisia cerebral discinética: refere-se aos movimentos involuntários.
sexta-feira, 22 de janeiro de 2021
Parte 2: Definição da Paralisia Cerebral
Boa tarde!
Hoje vamos falar sobre a definição da Paralisia Cerebral:
A definição mais adotada pelos especialistas é de 1964 e caracteriza a PC como um distúrbio permanente embora não invariável do movimento e da postura, devido o defeito ou lesão não progressiva do cérebro do começo da vida.
A PC é caracterizada por uma alteração dos movimentos controlados ou posturais da pessoa, aparecendo desde cedo, sendo secundária a uma lesão, danificação ou disfunção do Sistema Nervoso Central (SNC) e não é reconhecido como um resultado de uma doença cerebral progressiva ou degenerativa. Pode ocorrer no pré, peri ou pós - natal.
A desordem motora na paralisia cerebral pode ser acompanhada por distúrbios sensoriais, perceptivos, cognitivo, de comunicação e comportamental, por epilepsia e problemas musculoesqueléticos secundários. A paralisia cerebral descreve um grupo de desordens permanentes do desenvolvimento do movimento do corpo e postura, atribuído a um distúrbio não progressivo que ocorre durante o desenvolvimento do cérebro fetal ou infantil, podendo contribuir para as limitações no perfil de funcionalidade da pessoa. Podem ocorrer desde cedo, ou seja, antes da criança andar, falar, manipular objetos, fazer as AVDs (Atividades de Vida Diária), etc. Por isso os três primeiros anos de vida são importantes para resultar a PC.
Além das alterações citadas acima, a criança pode ter distúrbios de sono, dificuldade na fala, transtorno de personalidade e de ansiedade, é comum presença de crises convulsivas. Já os músculos secundários que são rigidez articular, deslocamento do quadril, deformidade da coluna, podem se desenvolver ao longo da vida e estão relacionados ao crescimento físico.
Espero que tenha gostado!
Um abraço
Profª Vany Haddad
Fontes da pesquisas
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/diretrizes_atencao_paralisia_cerebral.pdf
https://periodicos.unifesp.br/index.php/neurociencias/article/view/8886/6419
quinta-feira, 21 de janeiro de 2021
Parte 1: História da Paralisia Cerebral
Boa tarde!
Hoje vou contar um pouco sobre como surgiu a Paralisia Cerebral.
A Paralisia Cerebral foi descrita pela primeira vez em 1843 por William John Little, um ortopedista inglês que estudou 47 crianças com quadro clínico de espasticidade, as quais apresentavam histórico adverso ao nascimento, tais como:
- apresentação pélvica;
- prematuridade;
- dificuldade no trabalho de parto;
- demora em chorar e respirar ao nascer;
- convulsões e coma nas primeiras horas de vida.
- materno e congênito (pré - natal);
- perinatal;
- pós - natal;
